- 张英;邓纯余;
爱国、创新、求实、奉献、协同和育人,是科学家精神的内在要素。科学家精神聚合了科学家的实践精神、职业精神、创新精神与人格精神。精神的力量是无穷的,科学家精神是建设世界科技强国的精神动力,而科学家精神只有在实践中得以弘扬,才能发挥其强大价值的引领和人格塑造功能。在新时代背景下,弘扬科学家精神,要注重选树典型、强化主体责任、拓宽时空场域、坚持知行合一,进而发挥弘扬科学家精神的榜样力量,凝聚弘扬科学家精神的集体合力,构筑弘扬科学家精神的良好氛围,引导科技工作者自觉践行科学家精神。
2025年11期 No.231 131-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 孙宗岭;马英;
智能时代对大学思政教育实践提出了全新的多元挑战,耕读文化为智能时代大学思政教育改革提供了深厚的文化基础。基于建构主义、体验式学习和多元智能理论,耕读文化与智能技术的融合能够通过智能平台、虚拟现实等手段实现教学个性化、内容沉浸化和实践多样化。通过创建全方位的“耕读+智能”教学体系、设计多样化的实践活动与应用智能技术辅助教学,耕读文化与智能技术可以实现有机融合。这种新模式为大学生社会责任感与文化自信的塑造提供了有力支持,为智能时代大学思政教育实践提供了助力。
2025年11期 No.231 136-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 李博豪;文小雨;
智能媒体因其泛媒化、场景化、临场化、万物互联等特点在青少年群体中广受欢迎,为青少年社会主义核心价值观培育带来重大机遇,但智能媒体存在的“迎合算法”“去权威性”“泛娱乐化”“网络圈群”等问题也给青少年社会主义核心价值观培育带来前所未有的严重挑战。为充分发挥智能媒体在青少年社会主义核心价值观培育中的积极作用,必须坚持主流价值引领算法,规制技术逻辑失序、优化算法资本结构,推进数字技术升级、驾驭算法技术逻辑,发挥主体能动性、加强数字运作监督,营造风清气正环境,引导智能媒体真正成为影响青少年社会主义核心价值观培育和践行的重要载体。
2025年11期 No.231 142-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] - 王华;
党的十八大以来,习近平总书记关于加强对外宣传、讲好中国故事、传播好中国声音、加强对外话语体系建设等重要思想和论述引领我们重新思考如何进行南京大屠杀史的国际话语权建构。在新文科背景下的本科教学中,应进行大思政课程与文科专业课的课程思政教学协同:立足学科交叉融合,重构对外传播方式;引导学生重新思考南京大屠杀史的国际传播方式:超越民族家国叙事,塑造国际创伤话语;立足国际传播格局,实行精准化传播。这对建构南京大屠杀史的国际传播话语权体系,具有十分重要的意义。
2025年11期 No.231 147-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 黄龙坚;任立;何彦妮;
结合社会主义核心价值观深化理解红色文化的内涵本质,从红色文化融合的角度切入,进一步分析融入红色文化是摆脱高校思政教育效能低困境的必要举措,以此明确两者有机融合的时代意义、教育功效与文化价值,并从生动化理论教学、立体化实践策划、多元化校园建设、数字化媒介拓展、专门化队伍建设与合作化资源开发等具体实践中,全面构建二者融合的有效路径,以期为增强学生民族自豪感和文化自信水平提供更多助力与支持。
2025年11期 No.231 153-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 张宇;董云飞;张春波;
城市精神是城市发展的灵魂,也是文化软实力的重要组成部分,将其融入高校思想政治教育中是充实教育内容架构、强化教育实践效能、创新教育实施形式,以及凝聚教育协同合力的应然之举。新时代新征程,高校要通过充分发挥教师队伍主力军的作用来优化课程架构、深化社会实践活动,以及营造良好校园氛围等举措,从而推动城市精神与思想政治教育的互促互进、同向同行。
2025年11期 No.231 157-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] 下载本期数据